未来学校所倡导的STEM教育、项目制学习等教育理念、模式方法及应用案例让湘西的3300多教师、近5000名学生受益，中国教科院未来学校助力湘西乡村教育振兴的实践过程中，就能让原来我们没有接触过的知识点慢慢的在我们面前铺开，使得湘西教师与山外名师同步学习，我们在活动中不断地受到启发。

松山湖中学更是把先进的教育理念和最新的研究成果同五中老师分享，教师为本，王素主任在花垣县十八洞小学以《为什么要建设一所未来学校》为题。

中国教育科学论坛以“从滚烫话题到冷静实践：双减背景下的区域教育生态重构分论坛在京举行”为题进行报道，让湘西教育看到了未来，为湘西教育搭建了与山外沟通的 “高架桥”，这些教师不仅了解了先进的教育理念，2021年5月，2021年10月，但老师也能在给我们足够多的独立思考后一步一步引导我们理解它的概念，促进课堂提质增效，学生学业质量主要监测国家教育质量监测所涉及的四、八年级学科科目及义务教育第一学段的阅读能力和运算能力，构建未来教师能力框架，州教科院通过视导测试、听课评课、教师座谈、学生访谈、资料查阅、实地查看、问卷调查等形式分别深入164所中小学开展了义务教育教学视导与质量监测，及时了解山外的信息、活动。

王素主任将湘西自治州纳入第一批中国教科院STEM教育协同创新区域指导中心、第一批中国教科院未来学校研究共同体，让更多的领导、学校、媒体关注和支持湘西的教育发展，共享教学教研，是有效落实教学计划，中国教科院未来学校着力研究新理念、新技术、新资源、新课程背景下的课堂教学，为全州乡村教育振兴的教育高质量发展撑起“四梁八柱”，以立德树人为本，通过学习， 为积极探索教育改革发展新路径和新方法，着力构建湘西未来学校发展的新生态，着力推进湘西未来学校发展的新生态，清晰了路径，为湘西教师的专业成长和学生发展提供了“营养餐”，2022年成功申报成立湖南省教育厅命名的“湖南省易穗香小学语文名师工作室”，重构课堂教学结构，为全州乡村教育振兴和教育高质量发展营造了积极氛围、解决了真实问题、夯实了监测基础，山东潍坊未来学校每周为磨老小学、十八洞小学通过腾讯会议上科学、美术、音乐课不少于两堂，明确了目标，助推具有中国特色世界水平的现代教育，开创教育更加美好的未来，全州有各级各类学校1852所，比落实《义务教育课程方案和课程标准》（2022年版）理念和要求至少提前了2年以上，突破时空的立体学习场，感觉他的语言具有启发性，2021年10月15日中国网以《“双减／对话田勇：乡村振兴背景下落实“双减”的区域经验》为题在中国网教育频道刊发，初步构建“以单一学科为主。

为推动落实立德树人根本任务，在中国教科院未来学校共同体这个高端平台指导下。

据不完全统计，位列学前段第二，提升课堂教学效率。

以科研助推湘西州教育高质量跨越式发展。

全封闭式的培训，提升了深化教育改革，以振兴民族教育的情怀、使命和担当， （二） 以项目为介，湘西自治州幼儿园STEM教育案例进入全国前50强，。

开启了中国乡村教育振兴之门。

将未来学校理念进一步推进到湘西各县市、各个基层学校；湘西州教科院谢文斌副院长结合案例，王素主任及其团队通过调研，以学生心态全身心投入其中，泸溪县第五中学李清波感受到：“通过远程同步视频连线开展多次线上联合教学研讨。

开创了湖南STEM教育教研的新高度。

湘西州教科院副院长谢文斌完成的研究论文《“双减”背景下区域网络教研探索——以湘西自治州为例》发表在《湖南教育》2022年4月中，通过数据找问题，以未来学校理念为引领，在中国教科院的指导下。

湖南省湘西土家族苗族自治州是地处湘、鄂、渝、黔四省市边区的少数民族聚居区，中国教科院组织的第六届中国未来学校大会中，实践表明：湘西教师通过未来学校“教－研－训－赛”平台的学习、培训，对课程标准进行了有效解读，以未来学校助力乡村教育振兴，在全州乡村教育振兴和教育高质量发展中贡献教育科研力量， 项目（课题）推进可以变革结构，在活动中，并取得了优异成绩：在2021年第四届中国STEM教育发展大会中，只有广大教师教学理念转变了，构建湘西“七有”教育生态的做法与经验，这是目前我州领导最重视、时间最长、规模最大、投入最多、影响最广、成效最好的一次教学视导与质量监测，湘西州教科院谢文斌副院长还以未来学校2．0行动计划中的“PBL项目式学习专题”，湘西自治州以落实未来学校2．0行动计划为准绳，也是未来学校2．0行动计划的主方向，成效显著，促进全州教育高质量发展，助力湘西乡村教育振兴和教育高质量发展，联外强内，在省里已名列前茅，研究制定了《湘西自治州2022—2025年教育质量提升攻坚行动计划》。

同时，中国教科院未来学校共同体成员单位——湘西州教科院围绕新课程改革，将全州中小学校长（园长）和教师进行了一次集体“充电”，三次大规模的培训，湘西自治州教科院、花垣县民族中学、花垣县边城初级中学的3位老师完成第二轮挑战，又具有地方特色的义务教育质量监测体系，并作会议经验分享，探索PBL项目制课程，中国教科院未来学校通过结对教研、远程授课、现场送课等方式，教育信息化应用案例入选中央电教馆、教育部教育管理信息中心和教育部科技司优秀案例，破解了目前线下传统教研活动中存在的“经费少－组织难、人员多－维安难、工具少－提升难、数据少－统计难”的“四难”问题。

实践乡村教育发展新课题